10月28日上午，藝學(xué)堂“從芯出發(fā)·藝路同行”產(chǎn)品升級(jí)線上發(fā)布會(huì)圓滿舉行，由鳳凰網(wǎng)全程直播。藝學(xué)堂合肥、成都、南昌、鄭州、濟(jì)南五省市全體員工觀看了直播，同時(shí)，關(guān)心和支持藝學(xué)堂發(fā)展的社會(huì)各界領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)通過(guò)直播收看了發(fā)布會(huì)實(shí)況，共90000多人參與直播觀看，近6000人點(diǎn)贊互動(dòng)。

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展 深耕藝術(shù)教育領(lǐng)域

       新華藝術(shù)教育總經(jīng)理蔡賢滿在致辭中指出，為推動(dòng)美育發(fā)展，國(guó)家有關(guān)部門出臺(tái)了系列的文件和政策，2020年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》；今年4月21日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明確了不同學(xué)齡段的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。從國(guó)家層面提高對(duì)美育工作的重視程度，從不能角度強(qiáng)調(diào)了美育在孩子成長(zhǎng)中的重要性。

       作為有社會(huì)責(zé)任、有使命擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌賰核囆g(shù)教育品牌，藝學(xué)堂一直積極響應(yīng)和貫徹國(guó)家關(guān)于美育工作的各項(xiàng)方針政策，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及要求，深耕藝術(shù)教育領(lǐng)域，覆蓋五省的百余所校區(qū)始終秉承“依托傳統(tǒng)文化 培育才藝之星”的辦學(xué)理念，打造以“舞蹈、美術(shù)、主持、書(shū)法”為主的一站式藝術(shù)教育平臺(tái)，尊重學(xué)員的個(gè)性與興趣發(fā)展，用藝術(shù)看見(jiàn)成長(zhǎng)，見(jiàn)證孩子的每一次進(jìn)步。讓家長(zhǎng)們可以在家門口享受到優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育服務(wù)。

圍繞三大關(guān)鍵詞 四大主科全面升級(jí)

       藝學(xué)堂教學(xué)總監(jiān)王菲在產(chǎn)品升級(jí)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，藝學(xué)堂新的課程體系通過(guò)“看見(jiàn)、進(jìn)階、文化”三大主題，圍繞“依托傳統(tǒng)文化”“遵循成長(zhǎng)規(guī)律”為兩大教學(xué)核心，從家長(zhǎng)、孩子、社會(huì)的角度出發(fā)，立足教育根本。以“中國(guó)舞、美術(shù)、主持、書(shū)法”為主要課程項(xiàng)目，從教學(xué)案例、課堂管理、課后反饋等方面全面升級(jí)。

       其中，創(chuàng)意美術(shù)課程從“審美素養(yǎng)”“專業(yè)技巧”“傳統(tǒng)文化”“興趣培養(yǎng)”四個(gè)維度，通過(guò)“篩、替、優(yōu)、新”四個(gè)環(huán)節(jié)全面升級(jí)，是內(nèi)容到形式的變化；中國(guó)舞課程從“興趣萌芽”“興趣培養(yǎng)”“成果進(jìn)階”“專業(yè)引薦”四個(gè)階段全面升級(jí)，是興趣到專業(yè)的完美銜接；表演主持課程以“表演”與“主持”兩大學(xué)科為核心，以表演中的“聲、臺(tái)、形、表”四個(gè)維度全面升級(jí)，是語(yǔ)言到表演的飽滿充盈；硬筆書(shū)法課程從趣味性、科學(xué)性、外化性、特色性四個(gè)方面升級(jí)，是書(shū)寫(xiě)到文化的厚重疊加。   

蹄疾步穩(wěn)以致遠(yuǎn)   勇毅前行向未來(lái)

       藝學(xué)堂將教學(xué)質(zhì)量作為立校之本、發(fā)展之基，始終強(qiáng)化質(zhì)量立校意識(shí),在高質(zhì)量發(fā)展上狠下功夫。從課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、課程適應(yīng)度、教師綜合素養(yǎng)的提升等方面合力助推教學(xué)質(zhì)量的提高，彰顯出藝學(xué)堂自身的辦學(xué)特色。

       藝學(xué)堂全體教師將以本次課程升級(jí)為契機(jī)，進(jìn)一步凝心聚力，更新教育觀念，努力成為教育教學(xué)實(shí)踐中不畏艱難、勇于進(jìn)取的攀登者，成為與學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的探索者，成為藝術(shù)教育領(lǐng)域的創(chuàng)造者和實(shí)踐者。